Попытки создания дипломатической школы

Подготовка молодых кадров в Посольском приказе.

В соответствии с духом времени в Москве по инициативе Петра I 23 июля 1701 г. были открыты "разноязычные школы" для подготовки чиновников Посольского приказа. Ректором этого специального учебного заведения был назначен Николай Швиммер из Немецкой свободы. Ему было велено учить шведскому, латинскому, немецкому, голландскому и французскому языкам, а также "словенскому речению и письму русских всяких чинов людей и детей, хто к тому учению будут ему даны, и учить с непрестанным прилежанием; а как они тем языкам совершенно научатся, и им быть в Посольском приказе в переводчиках". Для занятий было приказано выделить постоялый двор, "в которой слободе пригож". В ноябре 1701 г. в школу поступили первые шесть учеников - сыновья подьячих: Фёдор Богданов, Пётр Губин, Семён Андреев, Самойло Копьёв, Яков и Иван Грамотины. В апреле 1702 г. к ним присоединился еще один ученик - Василий Курдевский, переведенный из греко-латинской школы. Указом от 23 декабря 1702 г. в связи с хорошими отзывами дьяков В.Постникова, И.Волкова и М.Родостамова об их успехах в латинском и немецком языках ученикам школы было назначено жалованье из Посольского приказа.

После отъезда Николая Швиммера в Голландию в 1703 г. директором-препозитом стал пастор из Немецкой слободы Э.Глюк, взятый в плен русскими войсками при занятии ливонского города Мариенбурга, где у него в услужении жила девица по имени Марта, дочь литовского крестьянина С.Скавронского - будущая императрица Екатерина I. Вскоре "разноязычные школы" по царскому указу от 25 февраля 1705 г. были преобразованы в Московскую гимназию. Глюк выписал "из-за моря" новых учителей и разработал программу, в соответствии с которой в гимназии обучали новым и древним языкам (французскому, немецкому, латинскому, греческому, еврейскому, "сирскому" и "халдейскому"), а также закону Божьему, риторике, философии, и, что самое примечательное, - политике. Наряду с этим, юношей обучали искусству, конной езде и изящным манерам ("телесному благолепию"). Петр стремился сделать молодое дворянство проводником западных светских обычаев и приличий в русском обществе. Это учебное заведение стало по существу прообразом дипломатической школы, а его выпускники - активными проводниками петровской дипломатии.

Посольский приказ внимательно следил за успехами своих питомцев. На каждого ученика составлялись подробные характеристики, которые направлялись в дипломатическое ведомство. В 1706 году секретарь Посольского приказа П.П.Шафиров по указанию царя наставлял учеников, чтобы "они впредь учились радетельно и от школы отнюдь не отбывали, а буде кто от той школы отбудет, и на том кормовые деньги доправлены будут все и с пенею". В гимназию Глюка разрешалось принимать детей всех сословий, "которые станут приходить и записываться в тое школу охотою". В 1705 г. в школе насчитывалось 28 учеников, в 1706 - 40, в 1709 - 73. Учение было бесплатным, и ученики после окончания школы не должны были отрабатывать годы учебы. По состоянию на 1705 г. учителей было всего пятеро: Христофор Бухнер, Иоганн Густав Вурм, Иоганн Вернер Пауз, Ян Мерлот, а также сын Глюка - Христиан Глюк. Позже их стало 11. К написанному Глюком "Приглашению к российским юношам" прилагались список учителей и программа обучения. Государство ежегодно выделяло на школу 3 000 руб. и обеспечивало ее учебными пособиями.

После смерти Глюка в мае 1705 г. обер-инспектором гимназии был назначен Иоганн Вернер Пауз, который возглавлял ее до июля 1706 г. В 1706-1710 гг. директором школы был И.Битнер.

Курировали гимназию в то время: переводчик Посольского приказа Петр Коет, получивший указание "во управлении и надзирании школы чинить всякое вспоможение и тоя школы учителей ни до каких обид не допускать", и стольник Павел Веселовский.

В гимназии было три класса. Учебный процесс длился семь лет. Первоначально в гимназию принимались дети богатых дворян, со временем состав учеников стал пополняться за счет детей среднего и мелкого дворянства, военных, посадских и приказных.

В 1710 г. гимназия распалась на четыре "разноязычные школы": немецкую, французскую, латинскую и шведскую, которые все вместе зачастую называли "немецкими". Преподавание общеобразовательных дисциплин постепенно было сокращено до минимума. Главным, как и прежде, оставалось изучение иностранных языков. К 1715 г. уцелело всего лишь две школы - немецкая и французская, да и те вскоре были закрыты. За время своего существования это учебное заведение выпустило около 250 человек. Часть выпускников, получавшая жалованье от Посольского приказа, была определена на дипломатическую службу. Среди них - трое братьев Веселовских, которые сделали карьеру на дипломатическом поприще: Авраам с 1715 г. по 1719 г. был резидентом сначала в Амстердаме, затем в Вене. Исаак дослужился до члена Коллегии иностранных дел и прослыл знатоком "дипломатической техники". Федор, начав с секретаря при Б.И.Куракине в посольстве в Риме, а затем в Ганновере, Лондоне, Брауншвейге, Гааге, Копенгагене, в 1717-1720 гг. стал резидентом в Лондоне.

В 1715 г. Петру I одним из находившихся на русской службе иностранцев был представлен проект создания школы для подготовки кадров государственных служащих и дипломатов - "Проект для институций Академий политике и протчая". В проекте указывалось: "Онним, которые имеют учиться в политике, надобно быть ученим прежде в диалектике или в философии; но еще лутче и полезнее будет, когда также фундамент имеют в иуриспруденце", ибо эти науки - основа политики. Автор полагал, что не следовало жалеть средств для такой академии, поскольку "прибыль от нее превелика". Развивая эту мысль, он писал, что академия могла бы готовить кадры как для управления государством, так и для Посольской канцелярии и других государственных учреждений: "И таким способом не токмо государствена канцелярия посолска, но еще и другие прикази и магистрати будут иметь служащих достойних и удобних без выписку иноземцев и на онних убитку; таким же образом государство ингенерами, меканистами, архитектами и протчими профессорами, которих нанимаем против весу от золота, довольно будет снабдено". По мнению автора, русские не менее способны к наукам, чем европейцы, "понеже с божиею помощью одарени от натуры островидением, субтилним разсуждением и прилежанием ко перениманию всякую науку без трудности". К сожалению, этот проект так и не был осуществлен. Известно, что в 1724 г. царь обсуждал его с просвещеннейшим человеком того времени - историком и государственным деятелем Василием Никитичем Татищевым. Последний отнесся к проекту весьма скептически, отметив, что "без нижних школ академия оная с великим расходом будет бесполезна".

По инициативе Петра I была разработана система поощрений и наказаний, в соответствии с которой царь "обнадеживал верных своих и истинных служителей своею особливою протекцию и высокою милостью и обещал при всех приключающихся случаях, по учиненной пробе верности и их искусства, во всемилостивейшей памяти содержать и по заслугам награждать. Противно же те, которые против своей должности оплошкою или вымыслом погрешат, неотменно наказаны будут по важности дела... когда кто злым образом на время или вовсе тайно из писем и документов что унесет; или кто под каким-нибудь предлогом неправдиво учинит репорт (или доношение);.. или кто протоколы или другие документы переправит фальшиво;.. когда кто постороннему, кому не надлежит, тайности сообщит, резолюции прежде времени объявит, протоколы и потом которого члена голос или мнения покажет; или кто по дружбе или по вражде или из взятков или других намереней что пренебрежет, которое ему чинить надлежало, таковым за преступление как вышним, так и нижним надлежит чинить смертная казнь или вечная на галеру ссылка с вырезанием ноздрей и отнятием всего имения. Ежели те кто меньшее преступление учинит... таковым за преступление наказание чинить ссылкою на галеру временною, со отнятием всего или части имения или лишением чина и тяжким штрафом; (ежели впервые), по силе погрешения".

Распространенным методом наказания было битье батогами. Так, например, был наказан в январе 1699 г. дьяк Семён Карево - за допущенную в грамоте ошибку - пропуск в титуле царя.

Система поощрений и наказаний использовалась и как средство принуждения молодых людей к учебе. Так, 15 января 1708 г. царь указал П.П.Шафирову: "поповым и дьяконовым детям учиться в школах греческой и латинской. А которые в тех школах учитца не похотят, и их в попы и в дьяконы на отцовы места никуды посвящать и в подьячие и в иные ни в какие чины, кроме служивого чина принимать не велено". Петр I охотно соглашался принимать на службу в Посольский приказ детей подьячих и церковников, проявлявших радение к учению и языкам. Одни обучались приказному делу при опытных подьячих, других посылали за границу с послами и посланниками. О наличии недорослей в Посольском приказе свидетельствует такая помета царя на списке подьячих за 1707 г.: "...стараться надобно, чтоб малолетные подьячие в приказе ради учения и присмотру к приказным делам и для розсылок удержались..." Об отправке недорослей за границу говорится в другом интересном документе от 8 декабря 1715 г., адресованном Петром секретарям Посольского приказа: "... выбрав на Москве из подьячих молодых робят и ис подьяческих и ис поповских детей человек пять послать в Персиду при посланнике Волынском, которым тамо учиться языком турецкому, арабскому и персидскому. Для того надлежит выбрать которые б робята были остроумны и к наукам понятны. Вы присмотрите таких, ежели есть из подьячих или из детей служителей Посольского приказа. А хорошо б такие робята были добрые и пожелали б сами охотою для той науки туда ехать, которых Вы обнадежте, что им на подъем из Москвы и для тамошнего житья и учения даны будут деньги из казны е.ц.в. довольные. А как они тем языкам обучатца, то они написаны будут в чины по усмотрению их наук и награждены будут довольным жалованьем. Буде же охотников к тому не будет, и в неволю взять и туда послать..."

Изображение (фото): из открытых источников

Исторические события:

• Посольский приказ 1549-1720.

Участники событий и другие указанные лица:

• Битнер (Битнерз) Иван Крестьян (Иван Христофор), учитель латинского языка и ректор (1706-1710 гг.) протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе;
• Бухнер Христофор, саксонский учитель школы иностранных языков при Посольском приказе;
• Веселовский Авраам Павлович, русский дипломат, переводчик, родственник и протеже П.П. Шафирова, последний из сподвижников Петра Великого, старший брат Фёдора и Исаака Веселовских, "невозвращенец";
• Веселовский Исаак Павлович, русский дипломат (тайный советник), переводчик в Посольском приказе, младший брат Авраама и старший брат Фёдора Веселовских;
• Веселовский Павел Яковлевич, стольник, куратор работы немецких школ в Москве, комиссар Аптекарской канцелярии в Москве;
• Веселовский Фёдор Павлович, дипломат петровского времени, тайный советник, первый в российской истории церемониймейстер 5 класса, куратор Московского университета, брат Авраама и Исаака Веселовских;
• Волков Иван Михаилович, дьяк Посольского приказа, русский резидент в Польше, Швеции, Голландии, Турции;
• Волынский Артемий Петрович, русский государственный деятель и дипломат, астраханский и казанский губернатор (1719—1730 гг.), с 1738 года кабинет-министр императрицы Анны Иоанновны;
• Вурм Иоганн Густав (Иван), учитель немецкого языка протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе и Морской академии в Санкт-Петербурге;
• Глюк Христиан Бернард (Кристиан Бернард), педагог в протестантской школе в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе, сын пастора Иоганна Эрнста Глюка, камер-юнкер царевича Алексея Петровича, асессор и советник Камер-коллегии;
• Глюк Эрнст (Иоганн), немецкий лютеранский пастор и богослов, ректор протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе, переводчик Библии на латышский и русский языки;
• Копьёв Самуил (Самойла) Степанович, переводчик Посольской походной канцелярии Б.П. Шереметева, секретарь Рижской губернской канцелярии, коллежский советник;
• Куракин Борис Иванович, сподвижник и свояк Петра Великого, первый постоянный посол России за рубежом, действительный тайный советник, положил начало вековой традиции дипломатической службы в роду Куракиных;
• Мерлот (Мерл, Ламбарт) Ян (Иоанн), учитель французского языка протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе;
• Паус (Паузе, Баус) Иоганн Вернер (Иоганн-Вернер, Вахромей), немецкий учёный, педагог протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе, писавший стихи на русском языке, основатель русской силлабо-тоники, переводчик;
• Постников (Посников) Василий Тимофеевич, российский дипломат, дьяк Посольского приказа, отец первого российского дипломированного доктора Петра Васильевича Постникова;
• Родостамов Михаил Иванович, последний дьяк Посольского приказа, переводчик, золотописец Посольской походной канцелярии при Архангельске;
• Романов Пётр I Алексеевич, последний русский царь и первый император Всероссийский, развернувший масштабные реформы и расширивший территории российского государства;
• Романова (Скавронская, Михайлова) Екатерина I (Марта) Алексеевна (Самуиловна), императрица всероссийская с 1721 года (супруга царствующего императора), с 1725 года (правящая государыня); вторая жена Петра I, мать императрицы Елизаветы Петровны;
• Скавронский (Сковороцкий, Сковронский, Сковоронский, Сковорошенко) Самуил (Самуэль, Самойло), литовский крестьянин, отец императрицы Екатерины I (супруги Петра I);
• Татищев Василий Никитич, российский инженер-артиллерист, историк, географ, экономист и государственный деятель, автор «Истории Российской», основатель Екатеринбурга и Перми;
• Шафиров Пётр Павлович, российский дипломат петровского времени, барон, тайный советник, сенатор, вице-канцлер;
• Швиммер (Швынберх, Свымер, Швиммер, Швымер) Николай (Йохан, Иван), переводчик Посольского приказа, ректор протестантской школы в Немецкой слободе Москвы при Посольском приказе.